廣西大學(xué)

廣西大學(xué)，一所211高校，雙一流高校。關(guān)于本科生招生情況，筆者不太了解，而關(guān)于研究生招生情況，廣西大學(xué)還是比較充滿話題性的。

在碩博圈子里，特別是在考研圈子里，廣西大學(xué)有一個“不褒不貶”的稱號——調(diào)劑“小清華”。

為什么這樣說呢？因為在近幾年的考研調(diào)劑中，廣西大學(xué)成為考研考生最為青睞的幾所院校之一。不夸張地說，一個二級學(xué)院的調(diào)劑考生人數(shù)就經(jīng)常突破千人大關(guān)。

在幾年這樣的發(fā)展中，廣西大學(xué)的名氣也逐漸變大。

138位研究生失去學(xué)位申請資格，44位導(dǎo)師被停招

正是這樣一所正處于發(fā)展期的大學(xué)，在近期的一些信息公示中，廣西大學(xué)毫不保留地公布了學(xué)校的研究生培養(yǎng)情況。其中有兩個數(shù)字特別驚人：

在不到兩年的時間里，廣西大學(xué)就有138位研究生失去了學(xué)位申請資格。并且有44位研究生導(dǎo)師被停止招生兩年。

在這里解釋一下什么叫“學(xué)位申請”，以碩士研究生為例，在規(guī)定的年限內(nèi)，比如碩士是3年，也有可能可以延長到4年。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、科研任務(wù)，也就是說，學(xué)習(xí)成績達標，開題、畢業(yè)論文都沒什么問題的情況下，學(xué)生有兩次申請學(xué)位的資格。

申請通過，學(xué)生則可以順利拿到學(xué)位證。否則，第一次申請失敗之后還可以申請第二次，如果第二次仍舊沒有通過申請。那么很可惜，學(xué)生將會無法獲得學(xué)位證。

正常的碩士畢業(yè)都會獲得雙證，即學(xué)位證和畢業(yè)證，而在現(xiàn)在的招聘中，企業(yè)幾乎都要求畢業(yè)生具備雙證，特別是在教師、銀行等行業(yè)的招聘中，如果只有一個，或許連考試的機會都沒有。

所以說，無論是畢業(yè)證還是學(xué)位證，它對于一個人的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，最起碼它的“敲門磚”作用無法否定和忽視。

那么導(dǎo)師被停止招生兩年會有什么樣的影響呢？其實直接掛鉤的就是導(dǎo)師個人的職業(yè)發(fā)展，如果被停招兩年，那么其個人名聲將會被質(zhì)疑，并且這種影響并不會因為停招期滿就會戛然而止。如果招不到學(xué)生，一個導(dǎo)師的科研工作將會受到影響，并且在這條路上的晉升和競爭都會失去優(yōu)勢。

兩個數(shù)字說明了什么？

對于這144名學(xué)生和導(dǎo)師的事情，他們說明了什么呢？很明顯，廣西大學(xué)的研究生培養(yǎng)將會變得更加嚴格。這對于提高學(xué)生的質(zhì)量將會有著至關(guān)重要的作用。

在“考研”這個詞尚未火熱的時候，有一句俗話是，碩士是嚴進寬出，博士是寬進嚴出。換句話說，沒有畢不了業(yè)的碩士，也沒有考不上的博士。

放在現(xiàn)在，這兩個詞很明顯都有些很大的違和感。事實是，讀研和讀博都變得越來越難，也就是大家所說的“卷”。

其中之一便是學(xué)生的培養(yǎng)，姑且稱之為畢業(yè)生質(zhì)量，這個質(zhì)量的評價指標有很多，最重要的莫過于學(xué)生的科研成果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。而直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)的因素就是畢業(yè)論文，現(xiàn)在的高校幾乎都在對查重率有著很嚴格的要求，并且還要把學(xué)生論文進行送審，其中也會有學(xué)生的論文被抽中進行盲審，一旦有一位外審專家不給過，那么這篇論文幾乎可以說是廢了。

也正是因為論文質(zhì)量問題，才會有這么多研究生失去學(xué)位申請資格，甚至還有一百多位學(xué)生連續(xù)兩次失去這一資格。

原因在哪呢？學(xué)生自己和導(dǎo)師。

也就是說，混日子就能拿到碩士學(xué)位證的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。學(xué)生的畢業(yè)論文需要有“干貨”，也就是有真才實學(xué)能夠體現(xiàn)出來你沒有在混日子。那么這就需要學(xué)生有一定的付出，比如對文獻的閱讀、對實驗研究的深入探究、是否用心論文撰寫等等。

而不再是，在研三的時候，學(xué)生去搞一搞單因素實驗，對實驗現(xiàn)象就行表觀的分析，用著不通順的文字和句子去“水”論文。

一旦查重不過，或者外審不過，那么就需要進行大修。如果不認真按照要求來修改，那么第二次申請機會也將會不被通過，從而失去學(xué)位申請資格，進而影響畢業(yè)、工作。

當然這也體現(xiàn)在一位導(dǎo)師身上，如果三五年偶爾出現(xiàn)一位研究生達不到畢業(yè)要求，那或許是學(xué)生自己的原因。如果出現(xiàn)多位呢？這就不單單是學(xué)生自己的問題了，研究生導(dǎo)師也存在問題。

比如，有指導(dǎo)職責(zé)卻不盡指導(dǎo)之力，致使學(xué)生在有困難的時候不能被解決，從而耽誤一個學(xué)生的正常發(fā)展，進而影響學(xué)生的培養(yǎng)。

再比如，辱罵學(xué)生的導(dǎo)師，近幾年武漢理工等學(xué)校也因此上了熱搜。這樣的導(dǎo)師直接影響了學(xué)生的心理健康，給學(xué)生帶來惡劣的影響。這也會影響學(xué)生的發(fā)展。

對于這類導(dǎo)師，學(xué)校只是進行停止2年招生的處理，其實相比學(xué)生拿不到學(xué)位證而言，這樣的處理并不是最嚴重的。

所以說，不僅廣西大學(xué)，以后很多高校也會更加重視學(xué)生的質(zhì)量問題，會提出更高的要求和標準。

所以，無論是你現(xiàn)在在讀還是有讀研的想法，態(tài)度上都應(yīng)該有一個正確的認識，改正那些所謂的“嚴進寬出”的不正說法和風(fēng)氣。

對于這些導(dǎo)師而言，筆者認為高校有必要研究出一套完整的方案，最好也能體現(xiàn)出與學(xué)生的處理結(jié)果相當?shù)奶幜P力度。當然這只是手段，重要的是，學(xué)生和導(dǎo)師的正確認識和自覺性。

最后，筆者并不覺得這兩個數(shù)字只是數(shù)字，也并不只存在于廣西大學(xué)。相反，它反而是一種研究生培養(yǎng)的趨勢，或者說是一個目標。

培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，這樣才可以適應(yīng)新的環(huán)境和要求。所以說，同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)吧，否則一旦拿不到學(xué)位證，自己的前途將會堪憂！